《唯一的听众》教学反思

时间:2023-08-27 11:16:32
《唯一的听众》教学反思15篇

《唯一的听众》教学反思15篇

作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《唯一的听众》教学反思,希望能够帮助到大家。

《唯一的听众》教学反思1

目前,课堂教学中学生提出问题的情况很令人担忧,特别是农村小学。年龄小的学生提问还算活跃,但随着年龄的增加,学生主动提问题的人数和次数逐年下降。这学期,我接手了六年级一个班的语文教学。学生没有问题意识,课堂上完全是被动学习,他们只满足于听懂教师的讲课,把自己当作知识的接收机。也有的学生存在心理障碍,就是有了问题,也不愿向老师提出。孩子们基础差,更令人担忧的是缺乏主动学习的意愿。我想,孩子们的语文基础,我不可能在短短的一年扭转,但事关一生的学习习惯与方法,尤其是主动学习的问题意识,我不能坐以待毙。

日前,笔者就和学生们在《唯一的听众》一文中经历了一节“问题”课。《唯一的听众》是一篇感人肺腑的课文,文章留下了许多耐人深思疑点。

一、扶着提问

课一开始,我就出示课文第8自然段,让学生放声朗读。“很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时,每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次,她 ……此处隐藏18026个字……的人,直到有一天,妹妹才告诉我事情的真相,由此,我震惊震撼,我百感交集,在原文中,作者还是继续隐瞒了这个秘密,继续面对这唯一的听众演奏着动人的曲子,他要用自己的努力回报老妇人的教导。因此,事情的真相的揭示,同样会给同学们一个震撼,回读的设计把课堂的气氛推向高潮。设计了通过再读描写老人语言神态的语句,一位慈祥善良的老人形象出现在大家面前,激发了学生对老人的崇敬之情。

二、充分调动了学生的积极性。

自读课文时,给与充分的时间朗读,同时写写批注。在巡回时,我发现有些同学的批注还是相当精彩。通过阅读,学生很敏感地感受到老妇人不是真正的耳聋,而是一个善意的谎言。有的对“平静的望着”写出了自己的感受,“此时无声胜有声,老妇人平静的眼神让我感受到了无穷的力量。”……现在回想一下,课堂应该是展示学生学习心得的舞台,课堂上未展示这一点,实在有些遗憾。

正是由于学生出于对老教授的尊敬,所以学生学得入境,读的入情,感悟得也更深刻。如:我的心中漾溢着一种从未有过感觉。我提问:这是一种怎样的感觉呢?学生的回答令我惊喜:“这是一种暖洋洋的感觉!”“这是一种像喝了蜜甜滋滋的感觉!”“这是我从未感觉到的自信!”……谁说不是呢?学生读到了我的心坎里去了。

三、巧妙的教材处理,引发了探究欲望。

这是一篇叙事文章,事情的开头和结尾有很大的差异。首先学习课文的第一段和最后一段,找到“我”前后的巨大变化,较好地引起了学生探索变化原因的兴趣。

课堂永远充满了遗憾。回思课堂,这样一篇课文,我用一个课时就完成了。容量是相当大的。其中,学生的很多精彩的个性批注,没有一一展示。其次,课堂上的语文味的体现不够,虽然我一直引领学生朗读品悟,但练习不够。

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