说课稿

时间:2023-08-27 11:14:28
实用的说课稿范文锦集七篇

实用的说课稿范文锦集七篇

作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的说课稿7篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

各位老师:

下午好,今天我说课的内容是《纸的立体表现——纸浮雕》,下面我将从教材分析、教学目标及重难点、学情分析、教学学法、教学过程、板书设计六个方面展开我的说课。

说教材:本课是人美版七年级美术下册教材第5课,是一节设计应用课,教材以图文结合的形式强调了两点,一是欣赏、二是制作。对于这两点我主观认同,并在讲课过程中加以挖掘。首先增加有艺术性的图片,提高学生的艺术欣赏力;同时辅以适合学生程度的制作材料,降低制作难度,进一步激发学生的主观能动性。即“眼高手低”。

说目标:本课是一节既有知识性又有实践性的综合课。认知目标要求学生能够在本节课中了解面材成体知识,同时学习制作方法;德育目标要求学生在审美过程中体会创作的愉悦,与生活相结合,美化生活,提高情趣;技能目标要求学生尝试制作一个纸浮雕作品。目标相辅相成,缺一不可。

说重、难点:本课的落脚点是制作,因此作为重点的纸浮雕制作步骤,一定要讲清楚,让学生在制作时头脑清晰,有的放矢;针对难点,即纸浮雕的制作方法和技巧,教师旨在引导,侧重学生的思考练习,不做精、高、难要求。

说教法:本课教法主要有讲授法、展示法、演示法、讨论法。教法 ……此处隐藏11410个字……一) 抓住课题,启发质疑

1、 出示春天美景和小朋友放风筝的画面。

2、 让学生说说看了课题还能提出什么问题?

这样先创设情景,激发情境,让学生身临其境;从课题入手,鼓励学生质疑,引起学生强烈的好奇心与求知欲,迅速进入最佳学习状态,整体探寻课文内容。

(二)以读为主,人文合一

1、初读课文,整体感知

初步感知课文,利用各种形式的朗读,把课文读正确、流利。为深入学习、理解课文内容铺路架桥。

2、细读课文,主动探究

用自己喜欢的方式继续读课文,交流讨论提出的问题,“学生是学习的主人,阅读是学生个性化的行为。”只有让学生在积极主动的思维和情感活动中,才能加深对课文的理解。

3、 研读课文,共享成果

(1) 细读第一小节,感受快乐。

在学生探究问题的过程中,适时引导学生有感情地品读诗句,用心体会感悟,是引导学生深入理解课文,把握课文中心的极好方法。

(2) 精读2~4小节,展开想象。

阅读想象是一种重要的思维方式。在语文阅读教学中,为学生创设思维、想像的空间,让孩子联系自己的生活经验,大胆想像,有助于提炼学生的情感,提高学生的阅读想象水平和阅读质量。

(四)培养语感,积淀情感

指导学生入情入境地诵读,使学生真正进入到课文所营造的意境中;而老师带头背诵,则会产生极大的促进作用,有助于学生进一步感悟语言,积累语言,有助于学生语言和情感的积淀。

(五)拓展延伸

放手让学生写心中所思,可以深化学生对文本语言文字的理解,提高阅读质量,同时为学生创造与文本再次“亲近”和倾诉心里话的机会。

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