说课稿

时间:2023-08-27 11:14:55
【精华】说课稿汇编6篇

【精华】说课稿汇编6篇

作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的说课稿6篇,希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

一、说教材

本篇课文选自八年级(上)第五单元的第3篇课文(自读课文),整个这个单元均是事理性说明文,本课主要介绍海洋科学方面的知识。说明文在上期就已经接触过,学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等,教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。

《海洋是未来的粮仓》是一篇浅显易懂的事理性说明文,主要阐释原因:即海洋是未来粮仓的原因。全文主要从第二部分阐释海洋可能成为未来粮仓原因。文章谈了海洋是未来的粮仓,但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食,随着一一的说明粮仓中的粮食——海藻、浮游生物和鱼虾。文章的结构为总——分——总式。这篇文章主要要求学生通过自学把握文章要点,了解本文运用的主要说明方法及其作用,主要说明方法有作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较。使学生能运用这些说明方法来写作事理性说明文。

《海洋是未来的粮仓》之所以安排在本册还有一个原因就是,我国是世界上海洋国家之一,有300万平方公里的海域,相当于陆地面积的三分之一,辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力,在21世纪,无论对一个国家或一个公民来讲,增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的一大问题,文虽短,所谈的问 ……此处隐藏10476个字……p>

3、学会5个生字,认识2个多音字,认识1个偏旁。

其中,目标1、3是教学重点,目标3既是重点又是难点。

四、说教法。

根据学生的特点和课文内容,我将在教学中采用各种电教媒体,激发学生的学习兴趣,进而充分发挥学生的学习积极性。我将采用“学——玩——说——做”的教学模式,让学生在学中玩,玩中学,学后说,说后做,通过学生自身的实践来动脑、动口、动手,获得新知。

五、说教学程序。

兴趣是诱发学生学习动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣,学习方法才能变被动为主动,变厌学为乐学。这一课时,我设计了四个环节。

(一)激趣导入。

1、 播放《花木兰》动画片段,激发学生的学习兴趣。

2、 大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗?想知道关于她的故事吗?

3、 出示课题,解题,质疑。

(二)初读课文。

1、观看课文动画,说说课文主要写了什么。

2、学生自由读课文,标出自然段,画出生字词。

3、检查学生自读情况。

(1)出示生字词,带拼音读,去拼音读。

(2)游戏加深记忆。通过玩拳击小游戏来巩固所学的生字读音。

(3)指名分节读课文。

(4)分组朗读比赛,看谁能把课文读得正确流利。

(三)学习生字。

1、出示生字“名、征、兵、父、病”,读一读,认一认。

2、学生交流识字方法,并说说怎样来写这些字才好看。

3、口头扩词。

4、生字描红。

(四)作业。

1、 朗读课文。

2、 书写生字。

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